Durante mucho tiempo, el proceso de control y evaluación se ha visto como una tarea propia del profesor.
En los marcos de esta concepción de enseñanza aprendizaje, donde el alumno es situado como centro de atención, y los métodos conducen a la participación activa, consciente y autorregulada del estudiante en el proceso, tiene sentido pensar en la necesidad de cambios en esa idea del control y la evaluación.
Otro aspecto de la plataforma de enseñanza - aprendizaje planteada que conduce a lo anterior es el relacionado con la metacognición; "el poder orientarse, ejecutar de forma consciente y controlar los resultados de su actividad, resulta difícil si no ha aprendido como parte de la actividad cognoscitiva que el alumno realiza en el proceso
Para estos fines, pudiera ser útil la siguiente adaptación del procedimiento metodológico propuesto por la Dra. Pilar Rico para la formación de acciones de control y valoración en los alumnos Este procedimiento, cuenta esencialmente, con los siguientes pasos:
I.Orientación de la actividad.
En el primer encuentro, al realizar el encuadre del tema se debe discutir lo relativo a la importancia del control y la evaluación, precisando cuáles son los parámetros que se contemplarán para la evaluación. En este momento se trata de que el alumno comprenda la importancia del control y la valoración para elevar la calidad de su trabajo, en este sentido constituye un elemento motivacional digno de tenerse en cuenta.
II.Control y valoración de los trabajos
En los encuentros y en la propia escuela los integrantes de cada equipo se evaluarán unos a otros. También deben aprovecharse las ventajas que reportan los llamados foros de discusión a través de las redes informáticas.
III.Discusión y análisis colectivo de los trabajos
Los resultados de la discusión en los equipos se exponen en el grupo, designándose un equipo oponente al que le corresponde asignar una evaluación al trabajo de los expositores, en el caso de la red se reciben opiniones y críticas.
IV. Autocontrol y Autovaloración
El auto control y la autovaloración debe llevarse a cabo a lo largo de todo el tema, al finalizar las exposiciones en los encuentros, cada estudiante debe autovalorarse en el grupo. En la guía debe concebirse un espacio para propiciar este proceso de autoevaluación y de coevaluación, donde se planteen problemas que permitan el desarrollo de los pasos descritos. |
